教改歷經三十一年來，台灣教育有向上提昇，當然也出現向下沉淪。尤其近十年來，校園內生態丕變，已經出現革命性的新變化。茲舉一個讓第一線教師非常有感覺的故事：
「有個高中老師，深受學生喜好，同時也讓學生對他輕蔑。因為身為班導師的他，學生不打掃，由他來打掃；學生不做紙類回收，由他做回收。中央餐廚的葡萄，學生不願意洗，由他幫忙洗給學生吃。他當老師當到同時也兼任『清潔工』和『廚工』。為了安穩幹到六十五歲屆齡退休，他把老師徹底當服務業。」
話說2019年06月05日《教師法》做了最新的修正，教育部依新的《教師法》於2020年06月28日發布《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》（簡稱《解聘辦法》）。2023年12月25日新北市發生國中生割喉致死案，於是教育部在2024年04月17日又修正《解聘辦法》。
「新修《教師法》」在教育界普遍被認為「惡修《教師法》」，這當中最令人詬病的是出現「校事會議」這種「東廠」組織。即使教育部在2024年04月17日又修正《解聘辦法》，但新修正的《解聘辦法》依然是換湯不換藥。於是在新型白色恐怖籠罩校園下，老師但求自保而不敢積極有所作為，校園中失去老師這股中堅力量後，各種問題反而益趨嚴重。「新修《教師法》」原先是想營造更友善的校園，結果卻在老師「不能管教同時也不敢管教」下，讓我們失去了友善校園！
坦白說，「惡修《教師法》」後，老師變成是服務業的員工，學生是顧客，家長是老闆，校長是監工，教育局處則是承包商。老師不只要以客為尊，更不能得罪承包商，尤其要提防監工耍陰招。
「惡修《教師法》」後造成的校事會議亂象，一般人將其導向「家長濫訴」。其實是劃錯了重點，重點還是在於地方教育局處和校方的作為。在地方教育局處普遍包庇校長的情況下，校長就掌握了校事會議是否「立案調查」的權柄。
校事會議經常召開的學校，校長通常是這兩種類型：一種是惡校長（山大王），一種是爛校長（爛好人）。惡校長會利用家長投訴來整肅異己，甚至就私下鼓動家長投訴達到剷除異己的目的。至於爛校長則是沒有擔當，只要家長投訴就交給校事會議立案調查，爛校長躲在合議制下規避風險。
更狡猾的惡校長和爛校長會一方面引導校事會議的風向，一方面又會假裝主席不參與投票來完美擺脫責任。於是負責盡職的老師受害，校園裡頭親、師、生失去信賴，老師不敢挺身保護學生，只做到消極自保，校園內的暴力、霸凌、性平等問題自然就層出不窮。
惡校長（山大王）、爛校長（爛好人）完美切割，單純的老師們就把問題指向「家長濫訴」，殊不知若沒有教育局處包庇縱容惡校長和爛校長，家長如何濫訴？這也就是國教署所屬學校較少這個問題，地方縣市政府所屬學校層出不窮的原因。
