多數學生在高中階段都會玩社團，其中較熱門的社團包含熱舞、手語、吉他等，都被稱為「大社」。最近幾年有不少學校的傳統大社面臨倒閉以及招生不足的危機，因此有人將矛頭指向了教育部最新的教改—108課綱。隨著台北市成功高中三大大社中的手語社的倒閉，不免讓筆者疑惑現在的高中生都去玩什麼社團了呢?
相較非學術性社團，現在高中生更意願選擇與學科相關的學術性社團，如科研社、程式研究社、模擬聯合國社等等，使得高中熱門社團正經歷大洗牌。多數學生選擇學術性社團不外乎認為社團的參與歷程，較能展現自己在學術專業領域的才能，藉此豐富學習歷程以增添申請入學優勢。此外必修課程刪減部分教學內容，使得有些學生會利用參加學術性社團來補足課堂學習不足。而台灣教育環境普遍以升學功利為導向，相較之下師長及家長不鼓勵學生參與對升學沒有優勢的社團，不經讓人懷疑108課綱所強調的歷程探索被扭曲解讀「不要浪費時間做與目標科系無關的活動」。
對此筆者深深感到婉惜，社團的多元性有其存在之必要。雖說學生擁有自主選擇的權利，但在新課綱的大環境以及師長的影響下，難免會使學生做出違心且遺憾的抉擇。社團活動作為學生課餘時間的興趣培養，實在不應該成為影響升學的利器，筆者認為青春有限，能在這寶貴的時光中與自身志同道合之人攜手度過，並藉此學會書本所無法傳達的經驗才是難能可貴。如果社團的選擇性不夠多樣，那社會也很難培育音樂、藝術、體育等多個領域的人才，讓這個社會更加多元。
在此呼籲師長及教育體系鼓勵學生參加各式各樣的社團，並及時幫助面臨困難的社團，請勿以升學導向為由引導學生參加社團，將社團與學業有所分別，保持社團多樣性及專業性。
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